<html dir="ltr">
<head>
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=Windows-1252">
<style id="owaParaStyle" type="text/css">P {margin-top:0;margin-bottom:0;}</style>
</head>
<body ocsi="0" fpstyle="1">
<div style="direction: ltr;font-family: Tahoma;color: #000000;font-size: 10pt;"><b>Reimagining Timor-Leste: Nationalism and the role of education in post-independence nation-building</b><br>
Armindo Maia<br>
Monday 30 May, 2016<br>
Lecture Theatre 2, Hedley Bull Centre (130),<br>
corner of Garran Road and Liversidge Street, ANU<br>
3:00 - 4:30pm<br>
<br>
This thesis examines the role of education in locating<br>
nationalism in Timor-Leste’s post-independence<br>
nation-building. Historical accounts confirm that education<br>
played a central role in the emergence and consolidation of East<br>
Timorese pre-independence nationalism, particularly among the<br>
younger generation. Nationalism became a powerful unifying and<br>
galvanising force in the long struggle for independence. It was<br>
grounded in a synergetic combination of external concepts with<br>
local cultural symbols that resounded deeply among the Timorese.<br>
<br>
What role does nationalism play in post-independence Timor-Leste?<br>
How does formal education locate nationalism in the context of<br>
nation-building? To address these questions, the thesis examines<br>
the general perceptions of nationalism among East Timorese, the<br>
role of official languages in national identity, the role of<br>
history education in nationalism, and the extent to which<br>
national symbols and ceremonies have nurtured students’<br>
sense of, and allegiance to, the nation.<br>
<br>
The research has found a fundamental shift in perceptions of<br>
nationalism from those shaped by externally-driven factors to an<br>
internally-focused and civic nationalism. Other important<br>
findings include an asymmetrical development of the two<br>
co-official languages, which has rendered Tetun as the language<br>
of national identity on the one hand and has seen Portuguese<br>
strictly confined to the classrooms on the other. A further<br>
finding is the development of national history curriculum that<br>
hampers the development of critical perspectives of nationhood<br>
and nationalism among students. The thesis concludes that as a<br>
social construct, nationalism rises and falls, and suggests that<br>
it is up to East Timorese agencies, both state and non-state, to<br>
define and locate the role of education in post-independence<br>
nation-building, in which a “Timorised” nationalism<br>
remains an integral part.<br>
<br>
(via TL-Historia Group)<br>
<div><br>
<div style="font-family:Tahoma; font-size:13px">
<div style="font-family:Tahoma; font-size:13px">
<div style="font-family:Tahoma; font-size:13px">
<div style="font-family:Tahoma; font-size:13px">
<div style="font-family:Tahoma; font-size:13px">
<div style="font-family:Tahoma; font-size:13px">
<div style="font-family:Tahoma; font-size:13px">
<div style="font-family:Tahoma; font-size:13px">
<div>Professor Michael Leach</div>
<div>Chair, Department of Education and Social Sciences<br>
Faculty of Health, Arts and Design<br>
</div>
<div>Swinburne University of Technology</div>
<div>H98, PO Box 218 Hawthorn VIC </div>
<div>AUSTRALIA 3122</div>
<div>Phone: +61 3 9214 5357<br>
<a href="http://www.swinburne.edu.au/health-arts-design/staff-profiles/view.php?who=mleach"><br>
</a><br>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</body>
</html>